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胡典顺

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职称教授
办公室六号楼M512
邮箱hdsh@mail.ccnu.edu.cn

个人简介

胡典顺，男，教授，博士生导师，湖北孝感人。

开设课程

数学教学论、初等数论、数学史、数学学习论、数学课程论、数学教学技能训练、国际数学教育改革研究，等。

研究方向

数学课程原理、数学教学原理、数学教师教育

教育经历

2012年8月—2013年8月，美国特拉华大学（University of Delaware）访问学者。
2006年9月—2009年7月，华中师范大学教育学院，博士研究生， 获教育学博士学位。
1998年9月—2001年7月，77779193永利集团，硕士研究生， 获理学硕士学位。
1984年9月—1988年7月，77779193永利集团，本科，获理学学士学位。

工作经历

研究成果

胡典顺，邵贵明，姚曼．数学文化的探索之旅．湖北科学技术出版社，2019．胡典顺．整合技术的学科教学知识：从教师专业素养到教师教学实践．华中师范大学出版社，2018． 胡典顺，孔凡祥．高考中的数学文化．湖北科学技术出版社，2017．胡典顺，徐汉文．初等数论（第二版）．科学出版社，2017．胡典顺．国际数学教育比较研究．华中师范大学出版社，2016．蔡金法，孙伟，江春莲，聂必凯，胡典顺，谢圣英，等．美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施[M]．北京：人民教育出版社，2016．  胡典顺．教师MPCK发展的实证研究．科学出版社，2015．胡典顺，徐汉文，等．数学教学论．华中师范大学出版社，2012．胡典顺．基于数学意义的数学教学改革研究．华中师范大学出版社，2011．胡典顺，徐汉文．初等数论．科学出版社，2010．
林子植，胡典顺．课堂信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于PISA2012数学机试数据的实证研究．中国教育学刊，2018，（12）：70-76．雷沛瑶，胡典顺．提升学生的数学核心素养：情境与问题的视角．教育探索，2018，（6）：23-27．刘真真，胡典顺．例谈高考试题 赏析数学文化．数学通讯，2018，（10）：38-41．黄杏，胡典顺．近年来高考数学中“新定义”题型解析．数学通讯，2018，（12）：35-38．王蓬苁，胡典顺．基于映射与函数关系的教学探讨．数学教学，2018，（10）：8-12．胡典顺，李东，朱龙，孙成成．对教师资格考试的调查与建议．数学教育学报，2018，27（5），77－82．胡典顺，雷沛瑶，刘婷．数学核心素养的测评：试题设计的视角．教育评价与测量，2018，（10）：40-46+64．刘盟，胡典顺．对一个代数式的数论运用和拓展探究．数学通讯，2018，（9）：62-64．陈欣，胡典顺．在质疑和解疑中实现教学相长——以旋转体体积和表面积的探究为例，中国数学教育，2018，（10）：7-9+13．雷沛瑶，胡典顺，沈晓凯．三个版本高中数学教材中“信息技术应用”的比较研究．中小学教师培训，2018，（5），74－78．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2018，8全文转载）胡典顺，邵贵明，朱梦琪，朱晓语．对教师资格考试的分析与思考．中国考试，2018，（5），58－62．王蓬苁，胡典顺．例谈韦达定理在数学解题中的应用．中学数学研究，2018，（4）：42-44．雷沛瑶，胡典顺．提升学生的数学核心素养：教学设计的视角．数学通讯，2018，（3）：5-9．孙成成，胡典顺．信息技术下数学素养的培养．数学通讯，2018，（1）：25-29．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2018，10全文转载）李鸿昌，凌禹，胡典顺．高中数学核心素养的培养——以“从同心圆到同心圆锥曲线”为例．中学数学教研，2018，（2）：24-26．2017胡典顺，沈晓凯，于芹．三个版本高中数学教材中“拓展栏目”的比较研究．中小学教师培训，2017，（12），69－73．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2018，2全文转载）陈欣，胡典顺．三类传球问题的对应解法，中学数学研究，2017，（11）：14-16．胡典顺．提升学生的数学核心素养：数学问题的视角．数学通讯，2017，（10）：1-4．朱梦琪，胡典顺．如何发展学生的数学核心素养——从一个数学游戏谈起．教学月刊，2017，（10）：36-39．沈晓凯，胡典顺．对一类轨迹问题的再探究．数学教学，2017，（7）：19-22．沈晓凯，胡典顺．从一道高考模拟题的解答谈起——兼谈如何提升学生的逻辑推理素养．中学数学杂志，2017，（9）：36-38．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2017，12全文转载）沈晓凯，胡典顺．从几何直观到逻辑推理——例谈数学核心素养的培养．中学数学，2017，（10）：46-49．沈晓凯，胡典顺．问题引领 探索反思 提升数学核心素养，中小学数学，2017，（9）：53-55．王静，胡典顺．数学素心素养视角下高中数学教学设计的思考，中小学数学，2017，（9）：8-11．王静，胡典顺．数学教材中概念编写的比较研究——以中、英两国高中数学中函数及其相关概念为例，中学数学教学参考，2017，（8）：66-70．沈晓凯，胡典顺．论信息技术背景下新型数学作业之愿景．中国数学教育，2017，（9）：18-21+26．魏珂，胡典顺．从一道几何题的求解浅谈几何直观能力的培养．中国数学教育，2017，（7-8）：44-46．沈晓凯，胡典顺．基于生成视角下数学概念的教学．数学通讯，2017，（8）：19-24．陈欣，胡典顺．感悟变换之美 提升类比素养，中小学数学（高中），2017，6：20-22．魏珂，胡典顺．对一个教材问题的变式多解及类比探究，中学数学，2017，7：92-94．  魏珂，胡典顺．基于“数学核心素养”视角下的解题教学，中学数学，2017，4：95-98．薛子辉，胡典顺．让数学建模走进高中数学课堂，中小学数学（高中），2017，5：11-13．沈晓凯，胡典顺．基于信息技术视角下的数学教学．中国数学教育（高中），2017，（3）：28-31．王静，胡典顺．高认知水平数学教学任务及其实施，中学数学杂志，2017，3：1-4．  孙成成，胡典顺．知识团视角下中美高中数学教材的比较研究，教学与管理，2017，3：87-90．孙成成，胡典顺．TPACK视角下数学师范生的专业能力：层次、内涵与培养路径，教育探索，2017，1：101-104．  叶珂，胡典顺．PEP与MAC教材中数学探究的比较，数学通报，2017，2，5-10+29．    孙成成，胡典顺．APOS理论视角下数学史与数学教学的融合．数学通讯，2017，1：1-5．  王静，胡典顺．“为迁移而教”：以基本不等式设计为例，中学数学研究，2017，2：1-3． 2016孙成成，胡典顺．数学核心素养：历程、模型及发展路径，教育探索，2016，12：27-30．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2017，5全文转载）王静，胡典顺，叶珂．美国《加利福尼亚州数学框架·技术》简介及启示，中国数学教育， 2016，（11），60-64．  沈晓凯，胡典顺．动态软件GeoGebra在数学教学中的应用．数学通讯，2016，（12）：1-4．王静，胡典顺．中美初中课堂中数学任务设计的比较研究，数学通报， 2016，55（11），23-27．（中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2017，4全文转载）沈晓凯，胡典顺．一类面积差为定值的问题探究．中小学数学（高中），2016，（10）：38-40．杨旭端，胡典顺．信息技术视角下用二分法求方程的近似解的教学设计，数学通讯，2016，10，23-26．朱龙，胡典顺．美国小学数学专家教师标准的内容与特点，现代中小学教育，2016，32（10）：118-122．李志琛，胡典顺．TPACK视角下数学教师信息技术素养的调查研究，现代中小学教育，2016，32（9）：95-100．（中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2017，2全文转载）王静，胡典顺．基于“问题链”的数学探究式教学，中学数学杂志，2016，7：4-7．王静，胡典顺．数学史融入高中数学教材的分析与思考，中学数学教学参考，2016，8：5-8．孙成成，胡典顺．一道数学竞赛题的意想不到，数学通讯，2016，7-8，106-107．  王静，胡典顺．数学学习进阶：内涵、特点、要素及其应用，教学与管理，2016，8：82-85．胡典顺，薛亚乔，王明巧．中美两国小学数学教材中问题提出的比较研究，数学教育学报，25（4），37－41．（中国人民大学书报资料中心《小学数学教与学》2016，12全文转载）  孙成成，胡典顺．形成性评价的螺旋模式：内涵、脉路及特征．中小学数学（高中），2016，（5）：43-45．  王静，胡典顺．美国加州数学实践标准：内容、课堂实施及启示，数学通报， 2016，55（5），5-9．Jinfa Cai.Chunlian Jiang.Stephen Hwang.Bikai Nie,and Dianshun Hu.How Do Textbooks Incorporate Mathematical Problem Posing?An International Comparative Study[J].Posing and Solving Mathematical Problems,DOI 10.1007/978-3-319-28023-3.Spring International Publishing Switzerland 2016.      严卿，胡典顺．中日两国初中数学教材中问题提出的比较研究，数学教育学报，2016，25（2），20－25．（中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2016，7全文转载） 李青林，胡典顺．随风潜入夜，润物细无声——《平均变化率》的课堂实录与反思，数学通讯，2016，4，26-29．王静，胡典顺．美国《加利福尼亚州数学框架·数学建模》简介及启示，数学通讯，2016，4，1-4．叶珂，胡典顺．美国《加利福尼亚州数学框架·教学策略》简介与启示，数学通报，2016，1，6-11+16．  2015  朱潇，胡典顺．割圆术——从学术形态到教育形态，数学通讯，2015，12：1-4．严卿，胡典顺，汪钰雯，纪静萍，黄舒娴．中美两国课程标准中高中函数内容的比较，数学教育学报，2015，24（4），19－24．胡典顺，曹文华，叶珂．设计有价值的数学问题，数学通讯，2015，7：17-21．林丹，胡典顺．中美高中数学教材的习题比较及启示，数学教育学报，2015，24（3），63－67．胡典顺，蔡金法，聂必凯．数学问题提出与课程演变：两个版本小学数学教材的比较，课程•教材•教法，2015，35（7）：75-79．叶珂，胡典顺．波利亚的几何图示法在解题中的应用，数学通讯，2015，6：24-26．叶珂，胡典顺．有价值数学问题及设计的思考，中学数学，2015，9：33-35．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2015，7全文转载）严卿，胡典顺．中日两国课程标准中信息技术运用的比较及启示，教师教育论坛，2015，28（5）：88-93．王尚志，胡典顺．齐民友先生对数学教育若干问题的看法——齐民友先生访谈录，数学教育学报，2015，24（2），4－9．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2015，8全文转载）    黄舒娴，胡典顺，朱少卿．美国《加利福尼亚州数学框架·评价》简介及启示，数学通报，2015，54（3）：3－7+2．    林丹，胡典顺．美国高中CMP数学教材结构编排及启示，数学通报，2015，1，32-37．刘俊华，胡典顺，纪静萍，黄舒娴．高中数学教师MPCK发展的调查研究，数学教育学报，2015，1，45－50．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2015，6全文转载）    2014叶珂，胡典顺．在做数学中学数学，中学数学，2014，12：62-64．胡典顺．教材 拓展 应用——从中学数学教材中的一个公式说起，数学通讯，2014，11-12：4-6．朱少卿，胡典顺，林丹．中美两套教材中三角函数的比较研究，数学通报，2014，10，46－50+55．朱龙，胡典顺，汪钰雯，纪静萍．中美两国高中数学课程标准中“统计与概率”内容比较及启示，数学教学，2014，5．胡典顺．从“作为事实的课程”到“作为实践的课程”，数学教育学报，2014，5．（中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2015，1全文转载）林丹，胡典顺．中美高中数学教材的比较及启示——以PEP教材与UCSMP教材中微积分章节为例，首届华人数学教育会议（北京师范大学，2014）论文集全文收录．薛亚乔，胡典顺，王明巧．中美两国小学数学教材中问题提出的比较研究，首届华人数学教育会议（北京师范大学，2014）论文集全文收录．胡典顺，汪钰雯．做数学：作为过程的教与学，数学通讯，2014，5．2013    朱龙，胡典顺，汪钰雯．中美两国数学基础教育的比较及启示，数学教育学报，2013，6．张笑谦，胡典顺．澳大利亚VCE课程与人教版高中数学教材平面向量章节的比较与思考，数学通报，2013，10．胡典顺，王静，徐汉文．新课改背景下数学学习方式转变的调查研究，数学教育学报，2013，5．胡典顺，汪钰雯，纪静萍，黄舒娴．作为教育任务的数学解题，数学通讯，2013，11．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2014，4全文转载）张笑谦，胡典顺．中澳高中数学教材的比较及启示，数学教育学报，2013，2．胡典顺，汪钰雯．美国《共同核心州立数学标准》中“高中代数”内容解读及启示，数学通讯，2013，3．何穗，胡典顺，李书刚．大学文科数学教学：现状与对策，数学教育学报，2013，1．胡典顺．解析几何中的问题解决：变换的视角，数学通讯，2013，1．  2012张笑谦，胡典顺．基于平面向量的直线与方程的课程设计，数学通讯，2012，12．陈子蔷，胡典顺，何穗．我国目前MPCK研究综述，数学教育学报，2012，5．（中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2013，2全文转载）程汉波，杨春波，胡典顺．变换主元，柳暗花明，数学通讯，2012，10．胡典顺，杨承根．免费师范生数学专业素质的比较研究，收录于《变革中的教师教育：华中师范大学免费师范生培养的理论与实践探索》，马敏，王坤庆主编，华中师范大学出版社，2012，7．胡典顺，何穗．MPCK视角下的指数函数的单调性，数学通报，2012，4．胡典顺．MPCK的发展路径：学会反思，数学通讯，2012，5．胡典顺．数学经验主义及其对数学教育的启示，数学教育学报，2012，2．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2012，9全文转载）杨承根，胡典顺．免费师范生数学专业素质的调查研究，数学教育学报，2012，1．胡典顺．为什么复数不能比较大小，数学通讯，2012，1．胡典顺．数学观的嬗变及其对数学教育的启示，天津师范大学学报（基础教育版），2012，2．    2011    胡典顺．MPCK视角下的解题案例分析，数学通讯，2011，12．胡典顺，曾琳．新课程理念下两套初中数学教材的比较，数学教育学报，2011，5．胡典顺．几何作图三大不能问题的理论基础，数学通讯，2011，10．胡典顺．由“去数学化”引发的思考，数学通讯，2011，6．胡典顺．数学究竟是什么，数学教育学报，2011，1．胡典顺．数学经验：内涵、价值及启示，中国教育学刊，2011，2．（中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2011，6全文转载）胡典顺．无穷递降法及其应用，数学通讯，2011，3．胡典顺．关于素数等差数列的一组结论，数学通讯，2011，2．胡典顺．数学教育中的若干认识误区——基于数学哲学的思考，天津师范大学学报（基础教育版），2011，1．（中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2011，11全文转载）2010    胡典顺．数学素养研究综述，课程•教材•教法，2010，12．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2011，6全文转载）胡典顺．人为什么要学数学——数学意义的哲学思考，数学教育学报，2010，4．（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2011，1全文转载）胡典顺．数学发现学习及其促进，数学通讯，2010，10．胡典顺．数学合作学习：从理论到课堂，数学通讯，2010，6．胡典顺．完全剩余系在数学解题中的应用，数学通讯，2010，5．胡典顺．新课程中的微积分及其教育价值，数学教育学报，2010，1．胡典顺．神奇的常数——e，数学通讯，2010，3．胡典顺．关于循环小数的两个结论及应用，数学通讯，2010，2．胡典顺．一道数学竞赛题的多维度思考，数学通讯，2010，1．胡典顺，王荣乾．数学对话教学：内涵、审视与意蕴，天津师范大学学报（基础教育版），2010，1．2009    胡典顺，徐汉文．突出数学本质 彰显课程理念，数学通报，2009，11．胡典顺．美国学校数学教育中的“表征”及其启示，数学教育学报，2009，5．胡典顺，杨承根．一类三角形不等式的证明，数学通讯，2009，10．胡典顺，杨琴．美国SATⅡ数学考试简介及启示，数学通讯，2009，8．胡典顺．数学解题应该追求自然，数学通讯，2009，7-8合刊．胡典顺，徐汉文，李倩．实习教师与专家教师教学特质比较——以“圆的方程”为例，数学教育学报，2009，3．2008    胡典顺．新政策背景下高师数学教育课程改革探究，数学教育学报，2008，6．胡典顺．新课程理念下数学探究性学习课题的设计，数学通报，2008，12（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2009，5全文转载）．胡典顺．减少解题中的“废招”，数学通报，2008，7．胡典顺．排列组合中的分组问题，数学通讯，2008，19．胡典顺．数学的本质，数学通讯，2008，23．胡典顺．平面图形的镶嵌，初中数学教与学，2008，1．胡典顺．一类同余问题的求解，数学通讯，2008，7．李倩，胡典顺．对新课程标准下微积分课程教学的思考，高等函授学报，2008，2．胡典顺．数列通项最值问题的流行解法——是错解吗，数学通讯，2008，12．胡典顺．从数学知识教育到数学文化教育，中学数学教学参考，2008，6（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2008，9全文转载）．胡典顺，何晓娜，赵军．数学教学走向对话，数学教育学报，2008，3．2007    胡典顺．新课程理念下高中数学教学案例研究，数学通讯，2007，3（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2007，5和2007，6两次全文转载）．胡典顺．一个错排问题的探究，数学通讯，2007，6．刘亦雄，胡典顺．巧用构造复数法解题，数学通讯，2007，10．胡典顺，赵军．对数学生活化的理性反思，数学教育学报，2007，3．胡典顺．例谈几何概型，中学数学，2007，8．胡典顺．数学模型方法在解题中的应用，数学教学研究，2007，8．胡典顺，徐汉文．一种新思路探究一类定点问题，中学教研（数学），2007，10．胡典顺，赵和平．新课程理念下数学交流能力评价初探，中学数学教学参考，2007，10．胡典顺．数学解题后的反思，数学通讯，2007，22．胡典顺，徐汉文．数学教学的过程特征和过程价值初探，数学通讯，2007，23．胡典顺，李倩．基于大数分解的RSA加密方法，高等函授学报，2007，10．2006    胡典顺．数学生活化的误区及其反思，中学数学教学参考，2006，12（中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2007，3全文转载）．胡典顺，赵军．让微积分在中学数学中更精彩，数学通报，2006，12．胡典顺，田正勇．对新课程理念下农村初中数学的几点思考，数学通报，2006，2．赵军，胡典顺．对新课程理念下农村初中数学教育的若干思考，数学教育学报，2006，1．2005  胡典顺，赵军．自主招生考试办法的案例研究，统计教育，2005，10．胡典顺．数学史上数学家的失误，数学教学通讯，2005，8．胡典顺．解三角形，数学通讯，2005，14-16合刊．胡典顺，赵军．对高中数学教材的若干建议，中学数学，2005，5．胡典顺．都是“直觉”惹的祸，中学数学月刊，2005，4．胡典顺，赵军．自主招生考试办法评析，中国高等教育研究，2005，3．胡典顺．连分数在天文学上的应用，数学通讯，2005，1-2合刊．

研究项目

教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究（19YJA880012），负责人，10万元。
华中师范大学2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（教师教育研究专项）——基于学习分析技术的学生数学核心素养形成机理研究（CCNUTE2018-09），负责人，5万元。<br>全国教育科学规划教育部重点课题——TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索（课题编号DHA150286），负责人。 <br>中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——面向卓越教师培养的TPACK 理论研究和实践探索（CCNU15A02030），2015，负责人，6万元。<br>华中师范大学教学研究项目——面向数学师范生拔尖创新人才数学学科教学知识（MPCK）的课程建设与教学实践研究（201435），负责人。<br>湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革：跨国比较研究（2013B015），负责人。<br>华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践，2013，负责人，1万元。华中师范大学精品课程培育项目——中学数学教学设计，2013，负责人，4万元。华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——数学问题提出与数学教育改革：跨国比较研究（CCNU13F021），2013，负责人，3万元。华中师范大学教师教育专项研究课题——数学教师教育课程目标及课程建设的中美比较（201207），2012年，负责人，0.5万元。华中师范大学教师职业技能自主训练项目——数学概念导入技能，2011，负责人，1万元。华中师范大学教师教育理论创新与实践研究项目——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究（985ZX06），2010年，负责人，2万元。华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究（CCNU10B01004），2010年，负责人，3万元。湖北省社科基金项目——基于数学意义的数学教学改革研究（211011），2010年，负责人，2.5万元。华中师范大学教师教育课程资源建设项目——《数学教学论》课程资源建设，2010，负责人，6万元。华中师范大学研究生教育创新计划项目——《数学教学论》课程建设（2009WL15），2009年，负责人，0.8万元。湖北省教学研究项目——新课程理念下《数学教学论》的课程建设与教学模式研究和实践（2008121），2008年，负责人，0.5万元。教育部研究项目——新课程理念下高中数学教学案例研究（232698），2007年，第二负责人，4万元。湖北省教学研究项目——数学教师教育课程体系建设的研究与实践（20070138），2007年，第二负责人，0.5万元。华中师范大学教学研究项目——《初等数论》网络课程建设，2006年，负责人，5万元。

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